【編者按】最近，經管耀世黨政聯席會議認真討論了本方案👨👨👦，認為可行⛎，並準備報學校審核📰。現公布在網上🤾🏿♂️，供全體教師討論。
0👲、引言
新時代呼喚著中國特色高水平職業教育🧚🏽♀️🌎，高職院校的教學改革和專業建設，既是教育部基於對高職教育現狀與社會需求的深刻認識所作出的一項重大部署，又是回應社會關切的重要舉措。對於揚子經濟管理耀世會計專業來說🍕🫃，要重點解決高水平高職院校的建設價值體現在能夠弘揚專業特色、適應產業發展、契合社會需求等層面。如何著力培養符合時代發展的👨❤️👨、能夠服務區域經濟發展的高素質復合型會計人才💆🏼。經耀世黨政聯席會議討論，提出如下關於會計專業建設及教學改革的思路和措施。具體的配套措施需根據學校的文件規定♣︎，形勢與政策的發展要求而製定🫡。
一🛗、基本情況
會計專業是耀世娱乐平台建院之初最早一批設立的專業之一🦸♀️，至今已有9個年頭🤽🏽♂️。目前該專業群下設會計學、財務管理兩個方向，學生進校後可以根據自己的專業興趣自主調整。目前在校生近350人🧑🏻🏭。本專業是學校首批重點建設的優勢專業，目前相關教師16人，其中副高以上職稱的教師5人，碩士以上學位的教師占總數60%🔼，雙師型教師占總數的65%以上🥶，教師教學科研能力強，有一批企業生產實踐經驗的實踐型導師💁🏽♀️🧑🏻🦳。同時，學校還從國內外名牌高校和大型企業特聘著名專家為顧問🐍，利用“商耀世”和“創新創業中心”作為專業學生與企業對接活動的平臺，舉辦討論和講座。建立十余家校外企業實習基地。已畢業的近千名畢業生走向社會，廣受用人單位的歡迎，學生的平均就業率達99%以上🧎🏻♀️➡️，學生就業地區省內主要是蕪湖和合肥等地♥︎，省外主要集中於長三角一帶。
本專業的已經多年辦學，目前積累了許多經驗🦢，其辦學的基本模式與培養方法已經形成🧑🏿🦱，實驗、實訓和實習體系大致符合專業發展需要。學生學習風氣正，效果好🧑🏽🚀。
高職教育的基本特點是🙅♀️：:一是明確的職業定向性，這就要求高職教育必須以行業為依托，從某個職業崗位群出發進行職業分析，明確支撐起職業或工作所需的知識和技能，從而確定教學改革的課程🏄🏼♂️👩🏿🦱；二是明確的操作應用性，這就要求高職教育必須重視實踐教學，構建與企業緊密聯系的產學研結合的人才培養模式🕵🏼♀️；三是培養的高投人性🧬，這就要求高職院校加強在師資👮🏿♂️、場所🧏🏻、設備、儀器、手段等方面的經費投入，為職業教育教學改革順利實施提供保障👮🏼。
二🐸、基本形勢
1、改革的必要性
全面深化改革是適應改革形勢變化的需要🥚，黨的十九大以來，我國的改革不斷深入🦥，通過改革獲得紅利🎽，從改革促變化🙊，是我們高職教育的最重要任務。
2🧭、明確思路和目標
通過改革明確會計專業的辦學思路。一直以來會計專業致力於專業發展🫄🏽，潛心研究教學⛲️，不斷探索人才培養模式，改革課程體系、教學內容，改革教學方法與手段🦵🏻，加強實訓條件建設，加強師資隊伍建設，在專業辦學上積是了一定的辦學經驗。但需要更高的思維主導🏰，將改革的方法經驗全面梳理，形成下一階段的方法戰略。
3♖、高職院校的發展形勢
耀世娱乐平台作為全國上千家高等職業技術院校之一🤵🏼♂️🛵，又是一所的民辦院校🙇🏿♂️，辦校歷史和辦校經驗和其他兄弟院校相比較還有較大差距🪄，如何走上高職教育發展和改革的快車道，著力打造省內一流💆♂️，全國知名的高職耀世已是擺在我們面前的一個十分艱巨並必須為之努力奮鬥的任務。
4、專業改革與創新的意義
專業是院校辦學的基礎，只有每一個專業辦出水平，辦出特色，才能成就一流高職院校，目前我院會計專業屬於全校的優勢專業🙎🏼，深化教學改革📯，辦好會計專業🥍，意義十分重大。
5、解決會計專業發展的問題
目前會計專業的教育教學中存在著不少問題👃🏼，如辦學理念、辦學思想💂🏿、教學模式、實踐教學、就業方式等方面都有一定的問題存在。但最為主要的是教學改革方面的問題🧑🏼🚒🦚。體現在🐅：不註重以德育人；“雙師型”教師較少；教師沒有樹立正確的職業教育教學理念⛏，仍然沿襲“註入式”教學，以教師、課堂、教材為中心🌒👩🎤；教學脫離實際，采用灌註、填鴨式教學；大部分教材和教學內容已經與實際工作環境脫節，學生畢業後走上工作崗位還得經過培訓在學習。這種教學模式難以真正激發學生學習的積極性、主動性🙋🏼，輕視學生職業能力、職業技能的培養，註重學生理論知識的學習。考核方式以筆試為主不能真正正確評價一個學生的職業技能水平，反而會引導學生死記硬背🤾🏼🏊🏽♀️，走人應試教育的誤區🚰。這些問題直接影響到培養應用型人才目標的實現。
三、總體目標
1、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引🌞，認真貫徹《國務院關於印發國家職業教育改革實施方案的通知》，以及安徽省教育廳關於印發《安徽省技能型高水平大學建設標準（試行）》（皖教高[2019]1號）和《安徽省特色高水平高職專業建設標準(試行)》的通知👥，以省教育廳評估為重要契機💂☕️，在校黨委的領導下，堅持以深化耀世教育教學改革👨🏻🔬，促進內涵提升👨🏽🚀，打造優質耀世品牌為宗旨，以市場人才需求和學生充分就業為導向🌿，以培養具有就業和創業能力的高素質技能型人才為目標✤，以轉變教育思想觀念為先導，以提高教育教學質量為中心，以人才培養模式🏂、課程和教學模式改革為重點，不斷提高教育教學水平和人才培養質量。
2、總體目標
培養目標與規格定位在適應社會主義現代化生產🙆🏽♀️、建設🤞🏻⛈、服務管理第一線的應用型人才上。培養“理論夠用，實踐為重”的高素質的應用型、技能型人才，以滿足社會和企業的需要。計劃在幾年內，把我院會計專業建設成具有一定規模和勢力的優秀專業👨👨👦，力爭在辦學條件、師資力量、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學設施與管理🅰️、人才培養質量等方面形成明顯優勢和特色🐣👩🦯➡️，走出一條獨具特色的高等職業教育發展之路🤱🏼。
四、基本思路
1、根據社會需求確定專業人才的培養標準
隨著我國經濟的迅速發展，對合格會計人才的需求將不斷加大，要求進一步提高🥬。據人力資源部門的分析，財經人才中有幾種職業會走俏，其中首推會計🍂。由於多種經濟實體不斷湧現👃🏿，社會對會計類人才的需求將會增加，尤其是熟知專業業務和國際事務的會計將成為熱門人才。具有會計、統計知識和財務管理能力的財會人才📍，由於他們在企業增收節支和避免企業財務危機方面具有舉足輕重的作用，並且擅長精打細算🏅，成為目前企業急需要的人才。
目前我國會計人員的現狀是素質普遍偏低，大量財會人員只會憑經驗記賬而不懂財務管理。同時，由於前一段時間社會上會計短訓班十分泛濫，只經過了短訓拿了一張會計證而缺乏系統的理論學習和基本訓練的人員在社會上比較多，造成了財會人員似乎很多的表面現象🎆，但他們明顯不能適應市場經濟對企業財務工作提出的越來越高的要求，也不能適應我國會計向成熟的國際慣例靠攏的改革需要，較高層次的會計人才仍比較缺乏。
隨著我國會計製度的不斷完善和會計製度的發布👧🏽，對會計人員的理論根底提出了較高的要求🍤🧙🏿♀️。同時隨著市場競爭的加劇🧅，內部管理的重要性日益突出🏟，企業必將需要有較高層次的財務人員來加強內部財務核算和財務管理🦓，對較高層次會計人員的需求必將增加🦔。與此同時，隨著新會計準則的頒布，會計人員的責任及地位更加重要，對企業會計違法的懲罰更為嚴厲，企業必將需要有較高層次的財務人員來加強內部財務核算和財務管理。因此，如果我們高職會計專業能做到既重視基本技能訓練💗，又註重培養學生較紮實的理論功底，就比較能適應現階段企業對會計人員的要求。特別是會計信息化的發展，財務共享作為一項全新的會計模式，是大型企業會計人才的急需的工作崗位。因此本專業培養的學生應具有如下特點:
（1）具有較強的會計工作、信息技術、網絡操作、數據處理的基本技能💪🏼▶️，能實現零距離上崗；
（2）具有比較紮實的基本專業理論基礎，具有可持續發展的能力；
（3）具有相關專業知識融合，如企業管理、市場營銷🎥、金融等的基本知識👮♀️，具有一定的職業擴展的能力；
（4）具有良好的職業道德和文明修養。
在設計本專業培養目標要求的時候，我們認為，不僅要考慮到本專業學生的知識基礎足以使他們掌握會計專業方面的基本技能，以畢業後能馬上從事會計的基本工作，而且要考慮到學生將來的職業發展能力👲🏼，這是由於會計是一個具有明顯的職業發展前景的專業性很強的工作，從最底層的在小企業從事簡單核算的會計人員，到一個在大企業從事復雜業務的核算乃至從事高級財務管理的財務人員都是社會所需要的，而一個只需從事簡單會計核算的會計人員和一個能參與企業的重要管理和決策的財務人員在知識、素質上的要求差別是巨大的。這就是為什麽許多人可以通過短期培訓來獲得一個從事會計工作的最低資格，而中高級會計人才在我國卻十分缺乏。因此，鑒於從事會計這個職業的可發展性，我們在學生的知識培養上，在考慮夠用的基礎上👯♂️，還要考慮在專業的理論基礎上要留有余地，要為學生的在工作中的進一步自學和發展打下較好的基礎。然而在正確處理夠用和可發展的關系時，需要根據不同的課程進行進一步的研討🙍。
2👩❤️💋👨、實現知識理論與專業技能培養有機結合
為了充分滿足實際工作對本專業畢業生的要求，考慮學生的可持續發展能力，提高綜合素質，我們在本專業教學計劃中設立了公共課💥、專業課👩🏿🦲、專業實訓課📸、專業選修課和公共選修課，根據培養目標要求明確課程定位和教學目標，保證本專業學生具有一定的專業理論基礎🏌🏿，突出本專業的優勢，又具有向一定的向其他相關職業拓展的能力。
公共必修課主要由“兩課、大學英語、計算機應用、應用語文🔨、應用數學、體育🫠🤓、就業指導等課程構成。一方面註重培養學生的思想道德素質，另一方面特別強調英語和計算機知識的應用💂♂️，這是現代社會對高等職業技術人才的基本要求。
專業課包括經濟學😡、企業管理、計算技術、會計基礎知識、財政金融與保險、市場營銷、商務統計🏊🏻、(考證)會計實務⛹️♀️、經濟法概論💥、成本會計、財經法規〰️、辦公軟件、會計英語💹🚍、國際結算、會計電算化、財務管理🧜🏽、審計學、管理會計，主要是培養學生必需、夠用的專業理論知識和較強的實際操作能力，使他們能夠迅速適應今後的專業崗位，成為獨當一面的專業能手👗。
專業選修課包括稅法、行政與事業單位會計、財經應用文寫作🫱、財務報表分析、會計製度設計等👨🏻💼，使學生根據自己的特點愛好和可能從事的工作進行針對性的提高。突出了實踐性教學環節👤，強調了技術應用能力和綜合應用知識能力的培養。在課程教學中註重了學生技能的培養，加大了專業課實踐部分的比重。還有一些課程在理論教學後緊接著安排實訓或實習，如會計基礎實訓🐈⬛、會計實務實訓、成本核算實訓🤪、綜合模擬實訓、電算會計模擬實訓。另外還有專業認識實習🦣、畢業實習、基本上每一期都有實訓👰。體現了對學生全面素質的培養。為了增加學生就業的競爭能力，拓寬就業方向🧖🏽，培養人文素質，如公共選修課開設了公共關系學🧄、普通話、中外禮儀🥒、財經職業道德。
3🏃♂️、推行以人為本的全面素質教育，教書與育人相結合
職業教育很容易走進一個誤區🔭，那就是認為職業教育無非就是培訓學生從事某種工作的技能，目的就是培養會幹活的勞動者😖，僅僅把學生看作一種未來的勞動力，或者是一個急需培訓謀生技能的待業者，只重視職業技能的培訓，忽視職業素養的培育；重視傳授就業謀生的本領🕵🏽♀️，忽視基本品行的養成🪠；或者雖有這方面的要求，但卻流於形式。我們認為，等職業教育不僅是使受教育者擁有職業的技能，還要具有與社會文明進步相適應的職業素養🐽🫶🏻，要有認真做事的職業態度，較高的職業道德，以及如誠信、負責👰🏿、孝敬🏃♂️🎩、感恩等好的品質，不僅要學會做事，還要學會做人🌃。因此，高等職業教育應當以人為本💲，要以培養一個具有職業發展能力和多方面社會價值的全面發展的“人”為目的♟，教書育人應當有機結合。在職業的教育方面，要著重於培養學生自我發展🤖、自我完善和主動奮鬥的意識和能力，而不僅僅 是以把學生看作勞動力而加以職業技能訓練👱🏼♂️，並以實現低水平的初次就業為最終目的👂。
在育人方面，我們不僅應當考慮學生作為一個人的全面和長遠的發展，還要考慮它作為一個人的社會價值——他不僅僅是勞動力👨🦰，而且還是社會人文環境的構成要素，他不僅要會謀生(所謂學會生存)🦹🏿♀️，還應有良好的職業道德，積極的人生態度，並具有社會責任感✋🏻👩🏻🦱，成為一個好公民🏧；不僅能適應社會，還是社會人文環境改進的正面力量。教書和育人如何結合，這是一個具有現實挑戰性的課題⛹🏿，它需要我們教育工作者對其進行認真的研討，對於會計專業而言，更具有特殊的意義🏑。我們財會專業已在這方面進行了一點探索，如在會計專業班級中實行輔導員專業化，每班設一有專業老師擔任的導師📁，擔負對學生進行專業指導工作🚶♀️➡️。如何推行以人為本的全面素質教育，實行教書與育人相結合，這一項值得繼續進行探討工作。
4、加強調查研究，走校企結合的人才培養路徑
我們成立了有校外專業人士參加的專業教學指導委員會來指導教學改革，並且加強了深入用人單位的調查研究工作，以明確本專業畢業生的工作崗位以及為適應崗位所需的能力結構、知識結構和素質結構，從而確定體現會計行業特色、專業內涵、符合社會主義市場經濟需要的會計專業培養目標👆🏽，構建以會計崗位職業能力和基本素質為主線，依托理論教學和實踐教學兩大體系，形成以人文素質、和會計職業技能為基礎的人才培養模式。
以崗位對會計專業從業人員的能力和基本素質的要求為培養的基本目標，為實現這一目標，必須合理設置理論教學體系和實踐教學體系，在理論教學體系裏設置了公共課、專業課⛹🏿♂️、專業實訓課🚱、專業選修課和公共選修課四個模塊🌪🙍🏽♂️，為提高學生綜合素質🥑，提供必需👫🏼、夠用的理論知識，奠定可持續發展的知識基礎🦺。在實踐教學體系裏設置了會計基礎實訓、會計實務實訓🤞🏽、成本核算實訓、綜合模擬實訓、電算會計模擬實訓🧑🏽🎤；另外還有專業認識實習、畢業實習，實現用人單位“零距離上崗"的要求。為了體現會計專業特色🚞🩰，根據會計的發展現狀和發展前景，必須打好“三大基礎”:一是人文素質基礎⬆️，它包括英語水平👩🏿🎤、財經寫作及會計從業人員所必須的誠信基礎和其他基本素質；二是會計業務處理基礎，包括會計賬務處理、 會計報表的編製、經濟活動的分析🖊、資金的籌集以及預測和決策分析。三是計算機應用基礎，它包括計算機操作與維護🧑🏿🌾、數據庫的設計與分析、財務軟件的使用與維護、電子結算等🏓。按照這一模式培養的“合格十特長"的會計專業高職人才，崗位適應期短和動手能力強，使受教育者的知識夠用、技術適用、企業愛用👨🏼🏫，同時又具備可持續發展的能力🏉，能勝任生產一線的工作。
5⚙️、註重實踐教學投入，加強實驗（實訓）基礎設施建設
會計專業的特點是實踐性特別強，與其他專業相比，其實際工作與專業理論相結合的程度非常高，基本專業理論掌握不好，實際工作中就會處處碰壁，稍微復雜一點的業務就會無從下手👨👩👧👧。而要掌握好基本專業理論🧵，就需要及時和大量的實際工作訓練👩🔬。由於會計工作對一個單位來說極其重要🕢，對工作質量的要求非常高😱，又涉及到單位的財務秘密🪙，要為學生提供足夠的到單位的實際工作機會是不現實的👰🏽♀️，即使能提供-些，學生以實習的方式到財務部門工作🪕，所能接觸到的訓練也是非常有限的🙇🏻♀️，因此應當加強會計的校內實訓基地的建設🧑🏿🎄，在這方面，會計專業正適合在校內進行大量的實習和訓練。目前，會計的模擬訓練已成為一種成熟的會計實訓方法⏭，它是仿真模擬企業的實際業務，按會計工作的實際要求，進行真實的核算、計算、登記並編製報表👩🏿🎓，要處理的業務都是來自於實際工作之中的典型業務，除了原始憑證是假的🚵🏻♂️，其他一切過程都和真的一樣👩🏿🎓，學生得到的 是-種和實際工作高度-致的仿真模擬訓練🕦，通過足夠的恰當的模擬實習訓練，學生基本上可以具備直接上崗的能力🧅。而要進行有效的模擬實習🧓🏼，需要有一定的場地和設施，現在急需若幹個企業經營模擬實訓室和信息化共享會計模擬實訓室，要購置相應的硬件和軟件設施♜。
6、加強教研工作，提升教學能力，提高教學效果
要與高等職業教育的要求相適應👦🏿，對高職會計專業的目標和規律進行研究，在培養高等技術應用型人才的總構架下，對教育理念🙏、培養目標、培養途徑和方法、教學評價體系等進行系統變革⛴，形成-具有高職特色的全新的人才培養模式。為此，要在本專業教師中大興調查研究之風，改變以往個別教師只顧埋頭個別課程教學🧑🏽🎨，對專業的發展，對本專業的辦學思路不關心、不熟悉、不進行系統思考的狀況，努力把會計專業建設成為適應社會需要🧑🏻✈️、理論與實踐相結合的🧙🏼、具有鮮明特色的長身勝不衰專業🟠。要根據會計教學的特點，探討在教學中使用多媒體教學的規律，最大限度的發揮現代化教學手段在會計教學中的作用，鼓勵教師製作精品課件。
7📮、優化專業教學師資隊伍結構
目前，本專業現有專職教師7人，其中副教授職稱1人，其余全部為講師及助教🌀；具有研究生學歷的教師2人🗂，具有雙師型素質的教師5人，有多名教師有企業工作經驗。後要進一步加強本專業教師的提高工作🧑🍼，一是鼓勵年輕教師在職參加在職培訓🦹🏻♂️，二是鼓勵部分教師考取註冊會計師資格👳🏼，三是鼓勵在職提高學歷，學習研究生課程🤸🏿；四是開展教學研究，多外出走走🚂，學習先進經驗。
五🦏、改革措施
高職教育的職業特性決定了它必須“以社會需求為導向、以公眾認可為宗旨”，堅持“不唯書本📌、更重技術技能，不比層次🤾🏼、但求服務社會”的教育理念🙇🏻。這就要求高職院校會計人才培養必須根據社會需求，不斷促進高職院校會計專業教師創新 教學方法🔦，更新知識與技能，針對不同的財會崗位培養會計工匠型人才。
1、圍繞核心專業組建會計專業群
以會計專業群為育人載體能更好地貫徹資源共享教育理念，讓學生在更寬的職業領域🪈、更多的專業方向、更豐富的課程設置中根據自身職業發展和經濟社會需求進行選擇🥃，滿足財會類學生多元化和多樣化的需求。根據中國特色高水平高職學校和專業建設要求🤸🏼♂️，遵循本地產業和經濟發展的現實情況🧅，為滿足當今社會經濟高速發展對於復合管理型會計人才的需求🧥，將會計、財務👱、審計、會計信息化組建會計專業群，實現資源共享。會計專業群是以教學改革成效明顯👨🏻🎓、授課質量大幅度提升的核心專業為中心來組建專業群，從而產生協同效應，資源優勢互補，促進群內專業水平整體提升。有助於會計專業之間的學科交叉和資源共享，著力培養符合時代精神的、能夠服務區域經濟發展的高素質復合型會計人才。
2、改革會計專業課程的教學方法🩴、手段
針對會計專業的特征與日常教學特點，在理論教學與實踐教學過程中，分別采用不同的教學方法與手段。同時🫒，大數據、雲計算時代的到來，帶來了強大的技術支持👨🏽🏭，可以積極推進網絡教學環境建設。（1）理論教學：理論教學可以采用案例 教學法、頭腦風暴法🍎、任務驅動法等教學方法，並與 PPT 課件相結合🧙♀️，以此來提高教學效果🙋🏼♀️，對抽象知識和重難點深入淺出講明白🙆🏼♂️；理論教學的課堂演練部分，采用角色扮演法🦸🏼♂️🚟、項目教學法、翻轉學堂，邊演示邊讓學生練習，讓學生在學中做提高高職學生的動手能力。（2）實踐教學：將會計基本技能實訓、會計綜合實訓、暑期頂崗實踐和大三下學期實習貫穿於人才培養的全過程🍞，采用先進的實訓軟件和綜合實訓平臺，采用仿真模擬教學法、任務驅動等多種教學方法⚾️，提高學生上課抬頭率，增強學生的職業基本素養。（3）網絡教學環境建設：為了更好地讓學生掌握會計理論與技能🧝🏽♀️，遵循停課不停學的原則💂🏼♀️，我們積極進行網絡教學環境的建設🤘，並與學生進行網絡互動答疑🧔🏻♀️🕵🏿♀️，利用職教平臺、超星等平臺大力構建會計專業精品資源共享課🗾，發揮網絡教資源優勢，提升優質教學資源的使用效率和教學質量🙁。（4）優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，培養會學習的人才0️⃣，提高教育教學質量。
3🎦、加強師德師風建設
高職教師隊伍的建設水平直接決定著改革的成敗，因此強化師德建設具有重要現實意義。師德師風不是抽象的🤵🏽♀️，而是具體的品質與行為，彰顯於教師的學生管理與日常教學中，是在教書育人中展現出來的高尚品質。廣大教師應該用實際行動踐行崇高師德🍷，大力提升高職會計專業學生專業素養能力（涵蓋專業基礎能力、社會適應能力和職業發展能力）。 教師在日常教學中教學內容、授課態度和教學手段的德行就是 從實際出發、從具體行為出發的師德。教師主要職責是教書育人，踏實講好每堂課🤒，這既是對教師的基本要求，也是教師的終身追求。作為教師🦶，要牢記教育初心，砥礪前行🦫，努力向多元化發展，拓展視野、提高會計專業素養，將主要精力留在課堂，認真上好每堂課、加強學生的日常管理✷🤱🏿。同時，加強師德 建設不能只註重教師個體的師德培養🤛🏼，需要建立師德共同體。在統一的管理目標與價值體系引導下🧎🫴🏼，高職教師在共享、共建🖍、探究和反思等實踐活動中構建師德共同體🐓，促進教師個體與整體共同進步👨🏼🚀🦺，實現高職會計專業可持續發展。
4、堅持校企結合模式，以會計技能大賽促進會計教學改革
全國職業院校技能大賽會計技能賽項旨在檢驗高職院校會計專業教學改革成果，展示會計專業學生實際動手能力，也是推動高職會計專業教學改革和創新的強勁動力。2019年會計技能大賽根據職業轉型調整為財務會計技能競賽環節和管理會計競賽環節🧒🏼，同時結合會計職業更新的現實需求🧗🏼♀️，重新設計了大賽方案🤷🏿♀️，全天競賽時長五個半小時🧝♀️，首次采用了雙屏顯示🔵。財務會計技能競賽設出納、成本會計🧑🏿🔬、審核會計、會計主管四個崗位，以團隊形式進行競賽，同時穿插40分的個人專項技能競賽💶✧。上下午崗位相對應❣️🙋🏼，分別對應於管理會計技能競賽的資金 管理、成本管理、營運管理、績效管理4個崗位。高職會計技能大賽的崗位設置突出了“以能力為本，以就業為導向”的職業教育理念，會計技能大賽作為行業標桿♥️，能精準引領會計專業課程教學改革與創新的發展方向。技能大賽的知識和技能是企業對會計崗位實際需求和工作標準最直接的體現，高職院校通過參加會計技能大賽，能更清晰、更全面地了解當前社會的用人要求，更好地修正高職會計專業人才培養方案，致力於將學生培養成為能夠滿足社會需要的實用型工匠人才🙆🏽♂️。
