高職高專思政課教學改革研究之一
--------正確處理教材與講授的關系
安徽場子職業技術耀世 思政教研室主任王守平
高等院校思政課教材不同於一般課程的教材，他是教育部統編教材🤾🏽♀️，極有權威性和思想性👩🏼🎤，為廣大學子成才奠定了良好的基礎。高等院校思政課教材，不僅適用於全國一般普通高等院校🤰🏿，而且也適用於“985”、“211”重點大學。然而◀️，高職高專院校畢盡不同於“985”、“211”👳🏻。高職高專與“985”🐥、“211”的學校性質不同🕖、生源不同，教學條件不一樣👨🦼。這些差異性的存在，對高職高專院校的教學改革提出了挑戰，這就是高職高專院校如何上好思政課，是必須解決的問題👫🏻🕌。
耀世娱乐平台基礎部就“如何上好思政課”，積極開展教學研究🐺，研究主要分為以下幾個專題🤘🏽🛠：如何處理教材與講授的關系✥？如何把握思政課思想性的特點🦗？如何處理教書育人與課程體系的關系🐁♿️？如何處理板書與多媒體教學的關系🫚👩🦰？如何實現師生互動？等等。
研究的方法以理論探討和示範教學相結合，人人參予和集體討論相結合🫄。通過教研室的教學研究，就如何上好思政課達成共識。
2015年10月15日和22日👩🏼🏫，耀世黨委副書記劉勇老師作示範教學🌝，教學的對象是會計3151班和3152班。主講的內容是《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）相關章節。劉勇副老師有豐富的教學經驗🤷🏿♂️，也是教學法研究的專家。參加聽課和評教評學的有基礎部主任房列曙教授👨🏼⚕️，主任助理🔣、體育教研室主任陳永麗，基礎教研室主任朱良撐，思政教研室主任王守平🙆🏽，授課教師馮友滿、王東樓、梅長娥、呂曉婷、張珂。
劉勇老師的示範教學，嚴密的邏輯、清晰的思路🥞、貼近學生生活的案例、鏗鏘有力的語言給大家留下深刻印象。特別是就如何處理教材與講授的關系，提供了有益的借鑒🎞🙅🏻♀️。
借鑒之一：思政課的教材是部頒教材，是按照部頒教學大綱編寫的🂠，必須結合本校的實際，嚴格貫徹執行，因此在講授時不能不管教學大綱，不能脫離教材🧸，不能沒有系統性🤽🏿♀️。
借鑒之二：照本宣科是不可取的🕵️♂️。大學生有一定的文化水平👧🏼，照本宣科是不尊重大學生的眼睛，因為教材上的文字，他們都認識。照本宣科，失去了教師的價值，沒有體現教師的創造性。
借鑒之三😄⛸：抓住教材的內在邏輯聯系🛀🏻，從演講的角度創造新的講授提綱。
例如：2015年10月15日💅🏻，劉勇副教授的示範教學的內容是《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）的緒論第一節適應人生新階段，原教材的分為三個問題：
一、認識與適應大學生活
1.學習要求的變化🥅。
2.生活環境的變化。
3.社會活動變化🔥。
4.樹立自立自強自信自律的生活意識🧯。
5.提高明辨是非善惡的能力。
6.虛心求教，細心體察。
7.大膽實踐，積累生活經驗。
二、更新學習理念
1.自主學習的理念。
2.全面學習的理念🕖。
3.創新學習的理念。
4.合作學習的理念。
5.終身學習的理念。
三👨🦳、確立成才目標
1.德是人才素質的靈魂。
2.智是人才素質的基本內容🌮。
3.體是人才素質的基礎。
4.美是人才素質的綜合表現👷。
劉勇副教授示範教學的提綱是：
一👏🏻、什麽是大學
1.培養專門人才，人才搖籃。
2.大師雲集之地，非大樓也👨🏽💼🧑🏻。
3.知識的殿堂，人類良知、首善之區。
二💳、適應大學生活的意義。
三、為什麽說大學生活是人生新階段，新在哪裏？
1.新的學習要求🤴🏿。
2.新的生活環境。
3.新的社會活動。
四🏊🏻♂️、如何才能盡快適應大學生活
1.要有積極主動的狀態
①樹立自立自強自信自律的生活意識。
②提高明辨是非善惡的能力👧🏻。
③虛心求教，細心體察。
④大膽實踐🫑，積累生活經驗👨💻。
2.更新學習理念
①自主學習的理念。
②全面學習的理念。
③創新學習的理念。
④合作學習的理念。
⑤終身學習的理念。
3.確立成才目標
①樹立正確的人才觀🚠，認識人才的結構要素。
②德是人才素質的靈魂；
③智是人才素質的基本內容。
④體是人才素質的基礎🪃。
⑤美是人才素質的綜合表現✥。
又如🤦🏼♀️：2015年10月22日🧓🏼，劉勇副教授的示範教學的內容是《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）的緒論第二節提升思想道德素質與法律素質，原教材的分為二個問題：
一、思想道德與法律
1.中國特色社會主義思想道德為中國特色社會主義法律提供價值基礎。
2.中國特色社會主義法律為中國特色社會主義思想道德建設提供製度保障。
3.國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用。
二、思想道德素質與法律素質
劉勇副教授示範教學的提綱是👨🎨：
一、思想道德與法律
1.思想道德與法律的共同點
①都是調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序的重要手段。
②都是上層建築的重要組成部分。
③都是建立在一定的經濟基礎之上並服務於經濟基礎。
2.思想道德與法律的區別
①調節的領域不同。
②調節的方式不同。
③調節的目標不同。
3.兩者的統一性↖️：統一於構建社會主義和諧社會💣。
二、思想道德素質與法律素質
1.思想道德素質與法律素質的各自內涵。
2.思想道德素質與法律素質的修養及渠道
①學習中升華。
②內省中完善。
③自律中養成。
④實踐中錘煉。
上述大綱與課本大綱進行對比可看出：劉勇副教授示範課在講授時緊緊扣住教材內容之間的邏輯關系，在講授時🛶，既沒有脫離教材也不是照本宣科。
又如10月22日，劉勇副老師的示範教學🔜，當講到“提升思想道德素質與法律素質”這一節的內容時，他首先從思想道德與法律的共同點、不同點、統一性這三個問題進行講解，再講解思想道德素質與法律素質🪫，既源於教材，又高於教材，其創造性，源於對教材內在邏輯聯系的發現。
課後👩🏿🦱，大家就如何處理“教材與講授”的關系🟠🫵🏻、如何把握思政課思想性這兩個問題進行了研討🙊。劉勇老師認為🤽🏻♀️，思政課教師在備課時一定要把握好教材內容之間的內在邏輯聯系🤘🏽，並強調在授課時應遵循兩點原則：一是授課時不能完全脫離教材；二是授課時也不能一味地照搬照抄教材；“授人以魚不如授人以漁”，房教授認為，青年教師應向經驗豐富的老教師學習，通過示範課的大綱與課本大綱進行對比，學習如何處理講授與教材的關系。在如何提高思政課思想性方面，劉勇老師指出，思政課教師一定要有理論自信🪈🏌🏿♂️，不僅要把道理說給學生聽還要讓學生信服。同時房教授強調☂️🧓🏼，課上要大膽讓學生發言，教師做好總結和引導🦸🏼♀️，把學生不成熟的思想慢慢引導，使其成熟🙏🏼🌓。研討會上思政課教師紛紛發言，大家一致認為此次研討會受益頗多⚙️，在處理“講授與教材”關系、把握思政課思想性上有了一定標準👄。思政課教師紛紛表態一定會認真學習🩹，努力提高思政課教學水平🧎🏻♂️。
